第二十四章 艰难的备课

靠他给他们启蒙了啊。

    圣言回答道：有教无类，因材施教。

    孔梦寻：请好好说话。

    圣言：自己看着教。

    孔梦寻：......

    收拾好心情的孔老师继续问道：

    “能不能给提供一些教材，我啥都没有怎么上课，”

    这次圣言终于靠谱了，展示出了一篇完整的《千字文》。

    孔梦寻对此并不陌生，因为他小时候爷爷就教过他。

    《千字文》是华夏古代的启蒙读物，涵盖了天文、地理、自然、社会、历史等多方面的知识，可以说是一部生动优秀的小百科，在华夏流传了一千四百多年。

    对这些不缺智力，甚至可以说智力非常优秀只是不认识字的学生来说，这篇文章，确实很合适。

    更妙的是，自从生命层次大幅度进化之后，圣体加强的不光是他的体魄和战斗力，还有他的智力！

    他清清楚楚的回想起了爷爷给他讲千字文的时候说的每一个字！

    同时，他上辈子看过的书，看过的教材，都能记得清清楚楚。

    乖乖，上辈子脑子这么好用，我不飞速成为高级教师？

    然后他给了自己一耳光，真没出息，都有过目不忘的特异功能了还想着当老师呢？

    摇了摇头，整理了一下思路，他拿出另外一张纸写道：

    一、  教学内容

    天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张......

    二、  教学目标

    1.  教授“天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张......”，能够读准字音，认识圣言文字，理解意思。

    2.  初步训练学生的朗读能力，由于种族不同，发音要标准。

    3.  激发学生阅读经典的兴趣，感知华夏语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。

    他停顿了一下，把第3点划掉了。

    说起来，学生们都是魔君，大概都是过目不忘的神童？那我这样的教学安排，真的合适吗？关键是咱也没教过神童啊。

    再者，他们现在不识文字，不通语言，该怎么交流呢？用神识交流？应该可以，让他们明白我的意思就行了。

    接着：

    三、教学内容

    停在这里，笔写不下去了。

    实在不知道怎么写教案了啊！我当老师才一年，还没从二级升一级，就得教这些妖魔鬼怪，我连人类小孩都还没搞得定呢。

    因材施教因材施教，不能统一教案，这些学生甚至都不是一个种族的。

    抓起这张写教案的羊皮纸，揉成团，扔到了垃圾桶里。（垃圾桶也是跟木魔族定制的）

    身材变得修长又健美的孔梦寻站起身来，拿着自己写的《千字文》，一边在办公室内走来走去，一边看，一边细细的品，回忆着曾经爷爷把他抱在怀里，给他讲述书本的点点滴滴。

    走来走去的看书读书，是他养成的习惯，尽管上辈子妈妈常说这样对眼睛不好，但这样他能更专心一点。

    踱着步，读着书，渐渐地忘记了自己身在哪里，渐渐地忘记了自己是谁......